2019年淮安区教育理论真题试卷及答案

更新时间:2019-08-22 16:21作者:admin 点击:

一、单项选择题(0.5  12=6分)
1.改变客观事物形象中的某部分,突出其特点,从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是( B )
A.黏合         B.夸张         C.人格化         D.典型化
师缘解析:想象的认知加工方式有四种:黏合、夸张、人格化和典型化。其中,夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变,突出其特点,从而产生新形象,如漫画中的人物形象,例如小人国。例如千手观音。
2.老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的( A )
A.无意注意        B.有意注意        C.随意注意        D.有意后注意
解析:这题是做过的原题,上课的时候反复强调。
3.人类认识过程的开端是( C )
A.表象          B.知觉           C.感觉           D. 想象
4.校园文化的核心是(B)
A.学校的物质文化                    B.学校的精神或观念文化
C.学校组织和制度文化                D. 学校的非正规文化
解析:这题是16年淮安区考过的原题,当时是填空题。
5.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是( A )
A.教育目的         B.教育任务        C.教育内容        D.教育规律
解析:13年淮安区和16年淮安区都考过这个考点
6.教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查,不得关禁闭,这侵害了学生的( C )
A隐私权        B.名誉权        C.人身自由权        D.身心健康权
解析:这题是16年金湖考的原题。
7.教学计划的中心问题是(  B  ).
A.学科开设的顺序                    B.开设哪些科目
C.各科教教学的时数                  D.各学科的教学方法
8.下列不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师义务的是(  C )
A.促进学生全面发展                     B.制止有害于学生的行为
C.参加进修或者其他方式的培训           D.不断提高教育教学业务水平
9.在影响人的身心发展的因素中,教育,尤其是学校教育的作用是( C  )
A.决定作用      B.动力作用      C.主导作用      D.基础作用
10. 以美国教育家杜威为代表的现代教育学派倡导的“三中心”是(  D)
A.儿童、活动、教材                      B.教师、活动、经验
C.教师、经验、教材                      D.儿童、活动、经验
11.创造性思维的核心是( B ).
A.自觉思维        B.发散思维        C.形象思维        D.求同思维
12.日常教学活动中,教师引导学生努力做到“举反三”“触类旁通”“闻一知十", 这在教育心理学上称为(A)
A.迁移             B.同化             C.顺应            D.模仿
二、判断(0.5  12=6分)
1.教育的宗旨和归宿是“人的全面发展"。(  对 )
2.建构主认为,知识既是通过教师传授得到,也是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。(  对 )
3.能力的形成与知识的掌握同步。(  错 )
4.高原现象是指学生在学习过程中出现的一段时间的学习成绩停滞不前和学习效率下降的现象。(  对 )
5.在学校里,教师应尊重和爱护学生,满足他们的基本需要,促使学生努力学习。( 对  )
6.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素。(  错  )
7.备课通常题指“教师在上课前的教学准备”,一般要求教师要各课程标(错 )
8.“勤能补拙”说的是智力因素对非智力因素的影响。( 错 )
9.一个教师的举止集体现了他的道德修养、文化水平,又表现出他与别人交往是否有诚意。(  对  )
10.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。(  错 )
11.学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除学生。(  对 )
12.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据,完善内部各项管理制度和纪律,使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。( 对  )
三、填空(每空1分,共8分)
1、2014年教育部印发的《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》提出的德育为先、 能力为重、全面发展 的教育理念得到普遍认问。
2、《中国人民共和国教师法》规定:“国家试行教师资格制度,中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格。有教育能力,经认定合格的,可以取得教师资格”。
3.社威认为教育实际上是经验的改造成改组,促进学生形成更新更好的经验。为此地强调教法与教材的统,强调目的与活动的统, 主张“从做中学”,在问题中学习。
4.教学任务是人们追求的教学价值取向决定的, 它指明各教学阶段,各科教学应实现的目标、要求。.
5、《中小学德有工作指南》提出中小学德育的“五项主要内容”。理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育
6、20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有人种主要智能:语言智能理、逻辑-数数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。
 

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